ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN/MOVILIZACIÓN: Nuestro proyecto empieza con un desafío inicial, donde el alumnado se encuentra en clase por sorpresa una mesa y una pared decorada de Harry Potter, con algunos elementos como: una fotografía de J.K. Rowling y un libro con su biografía, una mapa de Howard, el libro de Harry Potter y la piedra filosofal, un marco selfie, varitas.. Comentamos todos los objetos haciendo la rutina de pensamiento: "veo, pienso y me pregunto", de manera oral y partimos de sus ideas previas, para saber qué conocían sobre su escritora y el libro de Harry Potter. Les informo que vamos a leer este libro y vamos a hacer un proyecto anual sobre él. Nuestro producto final, será la elaboración de un porfolio con las reflexiones y trabajos de investigación sobre el libro, además de un Escape room.
ACTIVIDADES DE ACTIVACIÓN: Hacemos una lluvia de ideas oralmente sobre la película de Harry Potter y lo que conocen para aprovechar y eliminar falsas creencias sobre esta película. Hacemos predicciones y anticipaciones sobre lo que puede pasar en el primer libro a raíz de su título.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN/COMPRENSIÓN: Hacemos una tertulia audiovisual con un pequeño extracto del inicio de la película.
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN:
Comenzamos la lectura del libro.
Después de cada capítulo hacíamos un kahoo entre tod@s y veíamos el trocito de películacorrespondiente a ese capítulo, comentábamos los datos que aparecían en el libro pero que la película obviaba, favoreciendo así una actitud crítica y la importancia de la lectura del libro, mejor que solo visualizar la película.
En plástica elaboramos un marcapáginas en goma eva.
Cada semana leíamos un capítulo, primero en casa y al final de la semana ese mismo capítulo se leía otra vez en clase y lo vivenciábamos de alguna manera. De tal forma, que cuando leímos el capítulo número 3 del libro: "Las cartas de nadie", que trata de que Harry recibe la carta de Howard pues nosotros recibimos en clase, un gran sobre con una carta para cada uno de ellos donde se les aceptaba en la escuela de magia y se les instaba a conseguir una lechuza, una varita y una pluma, como material indispensable para entrar en Howard. Además debían contestar con una carta de presentación donde explicaran sus habilidades.
En plástica, empezaron a elaborar la lechuza en goma eva y una varita con un palo recubierto y moldeado de arcilla, que después pintaron a su gusto.
La semana que leímos el capítulo 6: "El viaje a través del andén 9 3/4" se encontraron la puerta de la clase decorada con la entrada al andén y debían pasar con el ticket que recibieron en la carta.
Con la lectura del capítulo 7: "El sombrero seleccionador", celebramos la ceremonia con nuestro propio sombrero seleccionador, para saber en qué casa le había tocado a cada uno. Para ello me disfracé de profesor Dumbledore. Este es el vídeo que les preparé para la ceremonia, a la que asistió de público el alumnado de infantil.
Una vez que estuvo determinado a qué casa pertenecía cada uno, colocaron sus lechuzas en su casa correspondiente.
A continuación, elaboraron la portada del porfolio y establecimos una leyenda para la evaluación del mismo.
Cada semana hacíamos una lectura comprensiva sobre una de las casas, para obtener así información de las características de cada una de ellas. Después debían contestar unas preguntas e incluirlo en su porfolio.
Con la metodología de escritura creativa, hicieron su carta de presentación para Howard y la incluyeron en su porfolio.
En cada capítulo les trataba de introducir un elementos nuevo en la mesa del desafío. En el capítulo 11 les traje la Snitch dorada y una escoba, que le pusimos de nombre Nimbus 2000, igual que la de Harry Potter. Comentábamos cada elemento y servía de motivación para estar atento a la lectura.
En escritura creativa trabajamos las descripciones de animales, porque en ciencias estábamos viendo los animales, así que decidimos hacer una descripción en cooperativo de los animales que aparecen en los capítulos que llevábamos leídos: un unicornio, un centauro y un cancerbero. Cada grupo eligió uno de ellos. Cuando la descripción estuvo terminada se pasó a limpio para incluirla en el porfolio.
Para ampliar nuestro vocabulario incluimos en el porfolio una batería de palabras que iban apareciendo en el libro y cuyo significado investigábamos y después usábamos en clase para realizar oraciones y analizarlas morfológicamente.
Al finalizar el primer trimestre, realizamos un Escape room relacionado con los capítulos que habíamos leído, con pistas que estaban en todo el colegio. Su premio final fue encontrar un regalo para cada uno, que consistía en una bolsa que les preparé con un lápiz, unos calcetines y una pegatina de Harry Potter.
Al inicio del segundo trimestre, algunas alumnas traían a clase algunos objetos que les había puesto los reyes Magos, y nos servía para comentar en qué capítulo aparecían o cómo se llamaban...
En escritura creativa trabajamos en cooperativo la biografía de J.K.Rowling, partiendo de la visualización de un vídeo sobre su vida y la lectura del libro que teníamos en nuestra mesa del desafío, sobre "Mujeres Extraordinarias" y analizando una biografía que nos sirvió de modelo para ver las partes que contenía este tipo de textos.
Una vez terminada se pasó a limpio para formar parte del porfolio.
Terminamos el libro de Harry Potter y la piedra filosofal. Comentamos en clase lo que más nos ha gustado del libro. A continuación realizamos individualmente la rutina de pensamiento: "Antes pensaba y ahora pienso".
Como colofón de la lectura de este primer libro, y con la llegada del carnaval escolar, decidimos disfrazarnos de la temática de Harry Potter.
Comenzamos la lectura del segundo libro, "Harry Potter y la cámara secreta".
Elaboran una receta de pócima, siguiendo la metodología de escritura creativa. Lo primero analizamos la receta: "Polos de limón de triple potencia" cogida de un libro de recetas de "Cocina con Harry Potter". Vimos las partes que tenía, señalamos cada una de ellas y nos fijamos bien como estaba estructurada: conectores, vocabulario, orden,... Una vez tuvieron claro las partes de este tipo de texto, en cooperativo elaboraron el borrador de su propia receta para hacer una pócima, donde tenían que incluir algunas plantas de las que estábamos estudiando. Se lo autocorrigieron, después se lo corregí yo y llegó el momento de pasarlo a limpio en su porfolio de Harry Potter.
Nuestro porfolio va quedando así:
Conectándolo con el área de ciencias Naturales, donde estamos viendo la materia y las mezclas, elaboran en cooperativo un experimento para separar una mezcla con sustancias mágicas, siguiendo la metodología de escritura creativa. Una vez realizado el borrador y su autocorrección se pasa a limpio en el porfolio.
Para poner a prueba nuestros conocimientos sobre el primer y el segundo libro de Harry Potter, utilizamos este juego en cooperativo o haciendo grupos en clase.
ACTIVIDADES PARA CONCLUIR: Para analizar y evaluar nuestro porfolio y si hemos cumplido con nuestro cometido valoramos mediante una diana si nos ha gustado el proyecto y mediante una rúbrica se autoevaluaron su porfolio. También utilizamos este blog para ver todo el proceso que habíamos seguido en este proyecto y analizar oralmente cómo nos habíamos sentido llevándolo a la práctica.
Comenzamos este proyecto en septiembre, con un desafío inicial donde el alumnado se encontró por sorpresa cuando llegaron a clase, la mesa del desafío con material nuevo y yo disfrazada.
Partiendo de esta motivación, de la sorpresa inicial como motor para conectar con las emociones de mi alumnado, crear un impacto en ellos y despertar la curiosidad, hicimos la rutina de "veo, pienso y me pregunto". De ahí comenzamos a realizar en nuestro porfolio, algunas actividades para conectar con sus ideas previas, como la rutina "Haz memoria", creada por mi, y una técnica de cooperativo con pensamiento, "elpulpo". En escritura creativa nos imaginamos como sería un viaje por el interior del cuerpo y lo redactaron individualmente. Una vez realizadas, les pasé a explicar cuáles serían los hilos conductores que guiarían nuestro proyecto, para que supieran qué iban a aprender, y especificarles el reto, producto o desempeño que buscábamos y que estaba ligado a lo que ellos habían propuesto en las actividades anteriores.
Posteriormente pasamos a la fase de activación, donde empezamos a decorar nuestro porfolio, con sus portadas, índice, ...y comenzamos a generar conflictos cognitivos para depurar falsas creencias, concepciones erróneas a través de preguntas, juegos de mesa,...
Formamos los grupos cooperativos con los roles que cada uno desempeñaría. Fue el momento de reflexionar a través de la metacognición inicial, sobre que esperábamos de este proyecto, qué podíamos aportar al grupo....
Seguidamente comenzamos a explorar contenido nuevo, utilizando técnicas de estudio con el siguiente orden: visualización de vídeos, lecturas compartidas, subrayado, realización de esquemas en borrador, para posteriormente pasarlo al porfolio. Al siguiente día se exponía dicho esquema. A veces lo trabajaban de forma cooperativa y otras veces individualmente. Pero cada día exponía en clase algún grupo o alumno/a concreto de los contenidos trabajados y esquematizados. Cuando las exposiciones eran en grupo, al finalizar valoraban la exposición de sus compañeros mediante una escala de valoración.
A diario preguntaba en clase para hacer un seguimiento de si estaban estudiando el esquema que íbamos haciendo cada día.
Utilizamos la destreza de pensamiento "compara y contrasta", para asimilar mejor las similitudes y diferencias entre la alimentación y la nutrición.
En el área de Inglés trabajaron las partes del cuerpo.
Repasábamos contenidos mediante el juego y la manipulación.
En el área de Lengua y siguiendo nuestra metodología de escritura creativa, elaboramos, en cooperativo la entrevista al fisioterapeuta Antonio Escot. El día de su visita tenían la entrevista finalizada y pasada a limpio en su porfolio, para podérsela hacer en persona. . Esa entrevista la publicamos en la radio escolar: podcast de la entrevista al fisioterapeuta
Además él nos dio una charla sobre higiene postural y salud en general.
El curso pasado que realizamos este mismo proyecto, aunque el alumnado era diferente, realizamos la entrevista a Antonio Escot por videoconferencia.
Ese mismo curso escolar recibimos la visita del óptico Felipe, que les dio una charla sobre vista y le realizó varias pruebas ópticas.
Era el momento de reflexionar individualmente a través de una metacognición intermedia, donde pudieran opinar sobre el proyecto, como se sentían desarrollándolo, cómo se sentían en su equipo, qué estaban aprendiendo y qué debían seguir haciendo para aprender.
En el área de Educación Física vieron la dieta saludable y realizaron unos murales en cooperativo.
Visitamos nuestro supermercado escolar, para hacer una compra saludable.
En Plática y con motivo de la festividad de Halloween realizamos unos esqueletos a tamaño real en cooperativo donde tenían que recortar y montarlos, además de escribir y señalar el nombre de cada hueso.
En nuestro taller de emociones trabajamos la salud mental y la identificación de las emociones. Además hicimos una dinámica en la que tenían que dibujar que les hacía feliz. Otras de las actividades del taller fue la ventana del futuro, donde se tenían que visualizar y dibujar en el futuro.
Recibimos también la visita de nuestra referente sanitaria que nos dio una charla sobre "Primeros auxilios".
Posteriormente hicieron un cómics en Lengua con las medidas que podemos tomar para prevenir accidentes.
Casi a diario, comentábamos el vocabulario clave del proyecto, para mejorar su ortografía visual y mejorar la comprensión de esos términos.
Y llegamos a la fase final de conclusión donde llegó el momento de autoevalución y metacognifición final.
Nuestro porfolio quedó así:
Para finalizar nuestro proyecto y como producto final, realizamos dos podcastsobre "Cómo mejorar nuestrasalud" en nuestra radio escolar, donde trataríamos todos los conocimientos adquiridos, destrezas y actitudes desarrolladas a lo largo del proyecto. Uno de ellos consistió en una tertulia donde el alumnado proponía diferentes formas de cuidar nuestra salud: " Podcast de la tertulia "y el otro era una exposición de todos los contenidos aprendidos. "Podcast de la exposición"
Como premio final y para poner en marcha uno de lo hábitos saludables fuimos de excursión al "Bosque Encantado" en Parauta (Málaga). Allí hicimos una ruta senderista y llevamos un desayuno saludable. Además aprovechamos para recoger la basura que nos encontrábamos y así colaborar cuidando nuestro medioambiente.
A la vuelta de la ruta, escribimos en nuestro diario personal, qué es lo que más nos había gustado y qué era lo que menos.
