RADIO ESCOLAR

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RAP DE LOS PAISAJES

PROYECTO: "DE MAYOR QUIERO SER..." 4ºEP

El 23 de febrero empezamos el proyecto "DE MAYOR QUIERO SER..." que durará hasta el 26 de febrero aproximadamente. Comenzamos con el DESAFÍO INICIAL. El alumnado entra en clase, después del recreo y se la encuentra oscura, tan solo se ve la luz, al fondo, de una bola mágica. Se acercan y observan lo que hay en la mesa de los desafíos.

Encendemos la luz y observamos todo lo que hay en la mesa como mucha más atención. Hacemos la rutina de pensamiento "VEO, PIENSO ME PREGUNTO".

A continuación comenzamos con nuestro porfolio, elaboramos la portada y colocamos el índice que completaremos a lo largo del proyecto.

En la siguiente sesión hacemos la estrategia de cooperativo "FOLIO GIRATORIO" con pensamiento y con el organizador gráfico del pulpo.

Comentamos los hilos conductores que guiarán nuestro nuevo proyecto y establecemos los grupos con su plan de trabajo y reparto de roles.

Realizamos la "METACOGNICIÓN INICIAL" para terminar con la TAREA 0.

Empezamos con las TAREA 1 y en primer lugar trabajamos ¿cómo es el territorio de España? y ¿cómo se organiza? con lecturas compartidas,  elaboración de esquemas y realización de mapas.

Hacemos "compara y contrasta" entre una comunidad y el estado. El alumnado empieza a exponer individualmente a sus compañer@s los esquemas que vamos elaborando.

Para repasar utilizamos fichas de refuerzo que se hacen con "lápices al centro".

Para los "grupo interactivos" trabajamos la tertulia audiovisual con un corto para favorecer el valor del esfuerzo y el trabajo. También se practica el mapa de España, de las comunidades y provincias.

En "escritura creativa" elaboramos una entrevista a la alcaldesa del pueblo y se realiza una actividad de investigación donde deben averiguar los nombres de todos los trabajadores del ayuntamiento de El Gastor.

Visitamos el ayuntamiento y le hacemos la entrevista a la alcaldesa.

Seguimos con las actividades de la TAREA 2 y empezamos a estudiar la población. Seguimos elaborando esquemas y exponiéndolos en clase.

Realizamos la "metacognición intermedia" y aprendemos la poesía "La población", que memorizamos y analizamos.

Para las actividades de la TAREA 3, estudiamos los sectores económicos de la población. Hacemos lecturas compartidas, elaboración de esquemas,  exposiciones orales y comenzamos con la elaboración de lapbook por parte de cada grupo.

 Recibimos la visita de los bomberos, como representantes del sector terciario.

Nos vamos de excursión a Sevilla para visitar una fábrica de chocolate, y ver en qué consiste el sector industrial del sector secundario.

En escritura creativa, trabajamos la receta y elaboramos una. Traen a clase, la comida que han preparado para que tod@s la degustemos.

En los "grupos interactivos" se realiza una compara-contrasta entre el crecimiento natural y real, una prueba de inglés para colocar las palabras cada una en su sector y una tertulia audiovisual con plantilla rota, mediante el corto" Llévame contigo".

Llega el carnaval y nos disfrazamos de las profesiones que cada uno le gustaría desempeñar de mayor.

Recibimos la visita de una apicultora, como representante del sector primario,  que nos enseña en qué consiste su trabajo.

Realizamos la "metacognición final", para reflexionar sobre todo lo que hemos aprendido.
Cada grupo expone su lapbook.

Rincón de las emociones

Termómetro de emociones. Lo usamos cada viernes dentro de nuestro taller de las emociones, después de haber tratado una nueva emoción en cada sesión. Nos situamos en la emoción con la que más nos identifiquemos ese día o esa semana y lo argumentamos.

Además utilizamos para trabajar las emociones y ponernos en situaciones concretas que nos pueden pasar en el día a día, la siguiente bibliografía:

 Practicamos meditación y relajación con:

También cada viernes elegimos al alumn@ de la semana por sorteo y todos los compañeros le escriben los aspectos más positivos.

PROYECTO LA VUELTA AL MUNDO 5º EP

Empezamos el Proyecto de la Vuelta al Mundo el 28 de enero y estaremos con él aproximadamente hasta el 7 de marzo. Este proyecto fue elegido por el alumnado de nuestro centro durante el curso anterior en una votación para seleccionar los proyectos que más les interesaban de una lista dada. Comenzamos con el DESAFÍO INICIAL. El alumnado entra  a las 9h de la mañana a la clase y se encuentra una stand con varios objetos relacionados con la vuelta al mundo, mientras suena la cabecera de los dibujos animados de Willy Fog. Se sorprenden y observan, a continuación realizamos una RUTINA DE PENSAMIENTO "veo, pienso, me pregunto".

A través de esta rutina, vamos analizando y reflexionando sobre los objetos y personajes que aparecen en nuestra mesa. El alumnado se hace preguntas que entre todos vamos contestando, otras nos servirán para comenzar nuestra investigación sobre este proyecto.

A continuación, hacemos una ESTRATEGIA DE COOPERATIVO, el folio giratorio, donde durante cinco minutos cada  grupo tendrá que ir escribiendo rotando por cada uno de sus miembros aquello que les interesa investigar sobre el proyecto.

Una vez que sabían que querían aprender, formamos los grupos de trabajo, se repartieron los países que tenían inquietud de conocer (Japón, India, Rusia, Marruecos, EEUU, Argentina y Francia) y se constituyeron como grupo con su consiguiente reparto de tareas.

Lo siguiente fue que cada grupo escribió una carta a la embajada del país elegido,a través de nuestra metodología de la ESCRITURA CREATIVA, solicitando información, folletos, imágenes...

Al siguiente día, nuestra mesa apareció con nuevos objetos y comenzamos con la lectura del libro de Geronimo Stilton "La vuelta al mundo en 80 días". 

Después de la lectura del libro, los viernes que nos toca escribir en nuestro diario personal, siguiendo nuestra metodología de ESCRITURA CREATIVA, hemos hecho una METACOGNICIÓN sobre la lectura y reflexionamos sobre como llevamos el proceso de aprendizaje de este proyecto.

También los alumn@s empezaron a traer objetos de diferentes países para meterlos en nuestra maleta viajera.

En educación artística, trabajamos el cuadro de Wassily Kandinski a través de la rutina de pensamiento,dos veces diez y posteriormente cada alumn@ reprodujo el cuadro de este pintor ruso.

Al siguiente día, llevamos nuestras cartas a la oficina de correos de nuestro pueblo, con mucha ilusión, pensando si recibiremos respuesta.

Dentro del área de Lengua comenzamos a escribir  las biografías de Fernando Magallanes, Juan Sebastián el Cano y Julio Verne, en grupo cooperativo y siguiendo la metodología de escritura creativa, que comienza con una lista de ideas, para posteriormente organizar las ideas en párrafos con la ayuda de un mapa conceptual y volcar estas ideas ya organizadas en un borrador. Para ello utilizamos las tablets del centro para buscar información e ideas, que parafrasearemos. Mientras hacemos el listado de ideas, utilizamos nuestro banco de adjetivos y nuestra lista de conectores para incluir algunos e ir manejando vocabulario nuevo.

En nuestras horas de ciencias empezamos a trabajar los mapas y ver las diferencias entre paralelos y meridianos, así como a trabajar las coordenadas geográficas. 

Posteriormente trabajamos el planisferio político y planisferio físico. 

Vamos concretando, trabajando posteriormente Europa política, física y su población,mediante diferentes mapas, elaborando esquemas, con la estrategia de cooperativo de gemelos pensantes y realizando lecturas compartidas, antes de la realización de los mismos. Trabajamos las instituciones la Unión Europea. Posteriormente trabajamos el mapa político de España, así como las instituciones que la gobiernan y su población.

Comenzamos con la elaboración de los lapbooks.

Empezamos a recibir las primeras respuestas de las embajadas.

Visualizamos los vídeos recibidos de la embajada de la India.

Van terminando los lapbooks y comenzando las exposiciones para los compañer@s. Se reparte un pasaporte para cada alumn@ y cada vez que un grupo expone pegan en su pasaporte un sello de ese país. 

Cuando expone un grupo le entregan una COEVALUACIÓN a los compañeros para que lo evalúen. 

Llega la sesión de GRUPOS INTERACTIVOS, donde las familias entra en nuestra aula durante una hora y media para colaborar con nosotros ayudando a desarrollar las actividades programadas. Algunas de estas actividades fueron la visualización de un corto de la historia de la vuelta al mundo de Fernando de Magallanes y donde el alumnado tenía que ordenar las  viñetas que se entregaban y elaborar el resumen de la historia, mediante una TERTULIA AUDIOVISUAL. Otra actividad consistía en clasificar los principales monumentos del mundo, recogiendo en una tabla dada, el nombre de dicho monumento, país al que pertenecen y alguna curiosidad.

Seguimos con la exposiciones, en nuestra clase, del resto de países. 

Una vez expuestos todos los grupos y completado nuestro pasaporte, nos preparamos para exponer en otras clases, establecemos el guión que seguiremos y ensayamos la exposición en nuestra aula.

Dos días después, empezamos a exponer en otras clases. Comenzamos exponiendo en 2ºEP.

Al día siguiente exponemos en 1ºEP.

En Infantil de 5 años.

Y en 3ºEP.

Por falta de tiempo, no podemos seguir exponiendo en el resto de cursos de nuestro colegio, pero si los alumn@s de tercero de primaria vinieron a nuestra clase a exponernos sus trabajos.

Llega el CARNAVAL y elegimos para disfrazarnos uno de los países que hemos estado estudiando, Francia.

Terminamos de leer el libro de "La vuelta al mundo en 80 días" y  a través de la escritura creativa, reescribimos la historia pasándola de novela a cuento. Posteriormente hacemos un cómic con el cuento elaborado.

¡¡¡¡¡Nos vamos de EXCURSIÓN!!!!!Con esta salida, utilizamos diferentes medios de transporte (autobús, tren, catamarán, autobús urbano) y aprenden a manejarse por las diferentes estaciones que visitamos.

Al día siguiente, escribimos en nuestro diario personal, nuestra experiencia en la excursión.

Seguimos recibiendo respuestas de embajadas.

Después de realizar una prueba escrita de la última parte del proyecto, pues hicimos ya una anteriormente, para que no fuera tanta materia y casi llegando al final de este proyecto, nos toca PENSAR SOBRE LO QUE HEMOS APRENDIDO. A través de esta DESTREZA DE PENSAMIENTO hacemos balance de cómo hemos aprendido, qué ha resultado más fácil y difícil, para qué nos ha servido y cómo podemos mejorar para saber más.

 Realizamos también una DIANA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

Llega el momento de la CELEBRACIÓN DEL APRENDIZAJE, con ella finalizamos este proyecto. Las familias nos visitan para que todos los alumn@s les expliquen que hemos investigado y aprendido durante este mes y medio. Preparamos para ello un stand por país antes de que lleguen sus familiares y terminamos la decoración de nuestra puerta.

Al día siguiente, cada alumn@ se evalúa cómo considera que expuso ante las familias,  mediante nuestra rúbrica de exposiciones orales y colorea la casilla con la que se identifica .

Después de finalizar este proyecto seguimos recibiendo la respuesta de algunas embajadas más. Aprovechamos para repasar.